——加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

護(hù)理是直接關(guān)系到生命質(zhì)量高低的特殊職業(yè)，我們的學(xué)生年齡都不大，多數(shù)是獨(dú)生子女，學(xué)生在護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)上、角色定位上還不能呈現(xiàn)出應(yīng)有的能力。這就要求護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生除了需要有更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)具備較高的綜合素質(zhì)。而目前的中職教育周期都很短但是課程多，直接的影響著專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，缺失了人文意識(shí)的培養(yǎng)，甚至降低了醫(yī)學(xué)教育的本能。

（1）合肥衛(wèi)校每年舉辦“道德講堂”、人文知識(shí)講座、經(jīng)典誦讀等方法多途徑灌輸，全方位滲透，引導(dǎo)學(xué)會(huì)尊重人、關(guān)心人、理解人、幫助人，使學(xué)生的人文關(guān)懷的能力得到不斷的提升。大力開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)、校園文化節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、校內(nèi)專(zhuān)業(yè)課競(jìng)技比賽、演講比賽等校園文化活動(dòng)。此類(lèi)活動(dòng)在豐富課外活動(dòng)的同時(shí)，提高了學(xué)生人文素養(yǎng)和溝通協(xié)作的能力，加強(qiáng)了人文感染和熏陶。

（2）利用電視、照片、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化工具，抓住臨床中隨時(shí)出現(xiàn)的案例進(jìn)行剖析，針對(duì)案例中反映出的問(wèn)題或模式，進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)、討論，來(lái)統(tǒng)一在校生的動(dòng)作、觀念，提高自身的操作技能。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從案例中學(xué)到分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路及觀念。

（3）開(kāi)展護(hù)理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)。目前全國(guó)都在推廣社區(qū)醫(yī)護(hù)工作，恰可以利用社區(qū)平臺(tái)開(kāi)展衛(wèi)生健康宣傳、咨詢(xún)服務(wù)和社區(qū)義診等。既增加了中護(hù)生實(shí)踐能力，又培養(yǎng)了人文內(nèi)涵，加深對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。同時(shí)也幫助了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)良好的交流技巧，為今后真正踏入社會(huì)工作而奠定基石。

（4）合理設(shè)置人文知識(shí)課程。目前我國(guó)已基本形成“一年學(xué)基礎(chǔ)，一年學(xué)技能，一年頂崗實(shí)習(xí)”三段式的中等職業(yè)教育的培養(yǎng)模式，看得出學(xué)生在校時(shí)間短，技能實(shí)訓(xùn)任務(wù)重的事實(shí)，故而過(guò)多的增加人文知識(shí)課程不切合實(shí)際。但是可以通過(guò)整合教學(xué)模式和增設(shè)選修課模式來(lái)優(yōu)化課程，既不占用原有課時(shí)，又可增加人文素質(zhì)教育內(nèi)容。我校利用晚自習(xí)以及雙休時(shí)間在多媒體教室開(kāi)設(shè)了一定的選修課。全校學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，每學(xué)期選擇1-2門(mén)。范圍涵蓋哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、法律等。這樣有利于拓寬人文視野，陶冶情操，開(kāi)啟學(xué)生思想閘門(mén)，以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)人文知識(shí)的渴望。此模式既不影響常規(guī)教學(xué)，又最大可能的增加了人文知識(shí)的教學(xué)。

中職學(xué)校開(kāi)展具有自身特色的專(zhuān)業(yè)社會(huì)服務(wù)功能是“國(guó)家示范性中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃”的重要組成部分，也是中職學(xué)校提升自身專(zhuān)業(yè)能力的客觀要求。開(kāi)展適合本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的社會(huì)服務(wù)既有利于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又有利于自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。中職學(xué)校屬于技能應(yīng)用型學(xué)校，其社會(huì)服務(wù)功能具有鮮明的職業(yè)性和層次性，其專(zhuān)業(yè)社會(huì)服務(wù)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是滿(mǎn)足行業(yè)、企業(yè)的人力資源開(kāi)發(fā)和各類(lèi)崗前、職后、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)需求，為行業(yè)、社會(huì)開(kāi)展各類(lèi)技能培訓(xùn)；二是以學(xué)校實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地為依托，提供全方位的職業(yè)技能服務(wù)。人文素質(zhì)是學(xué)生就業(yè)的內(nèi)部隱性競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校必須加強(qiáng)人文素質(zhì)教育以適應(yīng)衛(wèi)生事業(yè)人才培養(yǎng)的要求。

社會(huì)服務(wù)有廣義和狹義之分。廣義的社會(huì)服務(wù)是指中職學(xué)校為社會(huì)所作的所有直接和間接的貢獻(xiàn)，包括培養(yǎng)人才、教學(xué)和科研服務(wù)等。狹義的社會(huì)服務(wù)是指中職學(xué)校在完成正常的教學(xué)任務(wù)和人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，為社會(huì)提供的直接的、具體的服務(wù)，主要包括以下幾個(gè)方面：1、教育培訓(xùn)服務(wù)，如開(kāi)辦培訓(xùn)班、講座、業(yè)余學(xué)校、函授教育、委托培養(yǎng)等；2、技能技術(shù)服務(wù)，如技能開(kāi)發(fā)、成果轉(zhuǎn)讓、提供咨詢(xún)等；3、社區(qū)教育服務(wù)，即利用職業(yè)學(xué)校自己的人才、由學(xué)校內(nèi)部的教師和學(xué)生進(jìn)入社區(qū)，給社區(qū)居民的帶去專(zhuān)業(yè)幫助；4、文化傳承與傳播服務(wù)：通過(guò)優(yōu)秀志愿者服務(wù)，在社會(huì)活動(dòng)中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的傳播，讓社會(huì)人員也能了解專(zhuān)業(yè)，讓專(zhuān)業(yè)文化傳承下去；5、提供勞動(dòng)服務(wù)，把職業(yè)學(xué)校里的專(zhuān)業(yè)教師直接提供給社會(huì)使用，參加各種大型活動(dòng)。

   護(hù)理學(xué)校為衛(wèi)生類(lèi)的中職院校，根據(jù)社會(huì)需要，積極主動(dòng)爭(zhēng)取與相關(guān)部門(mén)合作，開(kāi)展社區(qū)服務(wù)。積極承擔(dān)非學(xué)歷的短期職業(yè)技能培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)任務(wù)。以學(xué)校出師資、場(chǎng)地、設(shè)備，部門(mén)出經(jīng)費(fèi)、發(fā)動(dòng)參訓(xùn)人員的合作方式，對(duì)縣醫(yī)院、中醫(yī)院及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，2017年學(xué)校利用實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備和人才開(kāi)展各項(xiàng)社會(huì)培訓(xùn)為社會(huì)培訓(xùn)400人次，讓衛(wèi)生人員得到專(zhuān)業(yè)技能和學(xué)歷的提升需要，受到廣泛歡迎。學(xué)校為本地提供志愿者服務(wù)50多次，深入社區(qū)開(kāi)展社區(qū)居民健康調(diào)查、實(shí)施健康教育，促進(jìn)了社區(qū)護(hù)理服務(wù)。還在人流量較多的地方開(kāi)展免費(fèi)健康咨詢(xún)的活動(dòng)，為當(dāng)?shù)鼐用窳垦獕?、營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)等，送去及時(shí)專(zhuān)業(yè)的幫助。學(xué)校還開(kāi)展多種形式文化演出、積極參加無(wú)償獻(xiàn)血，這些活動(dòng)在豐富了社區(qū)居民的日常生活的同時(shí)，還通過(guò)寓教于樂(lè)的方式讓專(zhuān)業(yè)的衛(wèi)生知識(shí)在社會(huì)上進(jìn)行高質(zhì)量的傳承和傳播。充分發(fā)揮骨干、示范作用，加強(qiáng)與行業(yè)合作，做好崗位培訓(xùn)。

中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)社會(huì)服務(wù)功能的提升，把握方向、準(zhǔn)確定位是指導(dǎo)思想，專(zhuān)業(yè)發(fā)展和內(nèi)涵提升是基礎(chǔ)，資源整合和服務(wù)創(chuàng)新是手段。中職學(xué)校的整體辦學(xué)實(shí)力與高職及本科院校相比存在一定的差距，其服務(wù)對(duì)象、服務(wù)內(nèi)容的選擇均有所區(qū)別。中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)社會(huì)服務(wù)的特點(diǎn)在于突出技能和面向基層，只有正確分析自身優(yōu)勢(shì)和特色，準(zhǔn)確地進(jìn)行社會(huì)服務(wù)的定位，主動(dòng)適應(yīng)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)及對(duì)接地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，整合社會(huì)有效資源，不斷調(diào)整和發(fā)展自身專(zhuān)業(yè)特色，有針對(duì)性地培養(yǎng)人才，不斷進(jìn)行課程改革、人才培養(yǎng)模式改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)等以提升學(xué)校整體內(nèi)涵，為自身專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供更多更廣闊的發(fā)展空間，才能走出一條適合自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展特色的社會(huì)服務(wù)之路。

合肥護(hù)理學(xué)校開(kāi)設(shè)的示教課程中，除我們學(xué)校專(zhuān)任教師外，另聘請(qǐng)臨床護(hù)理人員結(jié)合一線(xiàn)臨床經(jīng)驗(yàn)和最新醫(yī)療技術(shù)，“手把手”教學(xué)在校生的實(shí)踐課程。力求掌握最新的護(hù)理技能，與一線(xiàn)臨床對(duì)接。

護(hù)理臨床集中實(shí)習(xí)，在臨床專(zhuān)業(yè)課的課堂教學(xué)期間，為了使我校學(xué)生獲得課堂理論與實(shí)踐相結(jié)合的完整知識(shí)而進(jìn)行臨床實(shí)踐驗(yàn)證的一種教學(xué)形式。合肥護(hù)理學(xué)校在一個(gè)或幾個(gè)臨床理論課課堂授課結(jié)束后，統(tǒng)一會(huì)組織大家上臨床觀摩相關(guān)知識(shí)的實(shí)踐操作課程。