上世紀(jì)70年代，護(hù)理隊(duì)伍呈現(xiàn)嚴(yán)重的后繼乏人局面，中央及時(shí)采取措施使護(hù)理事業(yè)迅速重振?，F(xiàn)在，護(hù)理人才匱乏再度成為制約護(hù)理發(fā)展的“瓶頸”，《意見》適時(shí)而生。貫徹落實(shí)好《意見》精神，夯實(shí)護(hù)理事業(yè)發(fā)展的人才之基，護(hù)理事業(yè)就會(huì)生生不息。改革開放以來(lái)，護(hù)理人才培養(yǎng)成績(jī)顯著，但新形勢(shì)下也面臨諸多困擾和挑戰(zhàn)。所謂“人才匱乏”，主要表現(xiàn)在名老中醫(yī)日漸稀少，高水平護(hù)理人才短缺，護(hù)理院校畢業(yè)生根基不牢，基層護(hù)理人員短缺尤為突出，不能滿足人民群眾對(duì)護(hù)理服務(wù)的需求。當(dāng)前護(hù)理事業(yè)面臨難得的歷史發(fā)展機(jī)遇，如何把制約護(hù)理發(fā)展的人才“短板”變成實(shí)現(xiàn)護(hù)理跨越式發(fā)展的“跳板”，重要而緊迫。

     夯實(shí)護(hù)理事業(yè)的人才之基，就必須改革現(xiàn)有的護(hù)理院校教育。院校教育是護(hù)理人才培養(yǎng)的主要途徑，全國(guó)護(hù)理本、?？圃谛Ｉs35萬(wàn)人。當(dāng)前護(hù)理院校教育中存在的專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理、理論教學(xué)與臨床實(shí)踐相脫節(jié)等問題必須切實(shí)加以解決?！兑庖姟诽岢鲆獜?qiáng)化護(hù)理基礎(chǔ)理論教學(xué)和基本實(shí)踐技能培養(yǎng)，選擇部分高校進(jìn)行改革試點(diǎn)等，可謂有的放矢。要探索多層次、多類型的師承教育模式。從高層的名老護(hù)理專家到基層中醫(yī)師，社會(huì)對(duì)護(hù)理人才的需求是多層次的，培養(yǎng)方式應(yīng)有多種類型，如中醫(yī)學(xué)術(shù)流派傳承、院校教育和師承結(jié)合、基層師承等，各地也都在積極探索?！兑庖姟诽岢隹偨Y(jié)護(hù)理師承教育經(jīng)驗(yàn)，制訂師承教育標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)政策措施，豐富護(hù)理人才培養(yǎng)方式和途徑，必將鼓勵(lì)各地護(hù)理人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新發(fā)展。

     要加快培養(yǎng)護(hù)理基層人才。護(hù)理扎根農(nóng)村社區(qū)，可有效緩解看病難、看病貴問題，但目前護(hù)理基層陣地日漸萎縮，護(hù)理人員相對(duì)不足、水平較低。《意見》提出要定向?yàn)檗r(nóng)村培養(yǎng)護(hù)理人才，將農(nóng)村具有護(hù)理一技之長(zhǎng)人員納入鄉(xiāng)村醫(yī)生管理等，必將吸引更多護(hù)理人才充實(shí)到農(nóng)村，讓農(nóng)民在家門口享受到護(hù)理服務(wù)。還要建立完善的激勵(lì)和評(píng)價(jià)制度。激勵(lì)機(jī)制是人才培養(yǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)，評(píng)價(jià)體系是人才培養(yǎng)的方向盤?！兑庖姟诽岢鲋朴嗴w現(xiàn)護(hù)理特點(diǎn)的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)衛(wèi)生專業(yè)資格考試中的護(hù)理專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立政府表彰和社會(huì)褒獎(jiǎng)相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制，必將激發(fā)護(hù)理人員的活力，營(yíng)造尊重護(hù)理知識(shí)和人才的社會(huì)氛圍。