根據(jù)教務(wù)處的要求，相關(guān)院部積極準備，認真組織，于10月27日晚在PBL教室成功舉辦了我校首次PBL教學(xué)活動。Problem Based Learning（PBL）”或稱“問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)”，是20世紀50年代起源于加拿大McMaster大學(xué)的一種全新的教育理念，并逐漸被引入全球醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域。PBL是通過真實病例的演示，以學(xué)生為中心、以問題為教材、以小組為單位、以討論引導(dǎo)學(xué)習(xí)的新型教學(xué)方法，將學(xué)生對知識的內(nèi)化過程轉(zhuǎn)移至課堂，旨在培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和自我學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的能力，并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)批判性思維、邏輯思辨能力、團隊協(xié)作精神和溝通能力。

本次PBL教學(xué)活動由第一附屬醫(yī)院婦科教研室儲老師組織，課程為中醫(yī)學(xué)（涉外）班的《中醫(yī)婦科學(xué)》。教學(xué)過程中，學(xué)生以病案為中心，開展基于問題的討論，教師給于恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，師生互動，氣氛非常活躍。學(xué)生們認為PBL教學(xué)調(diào)動了自己的學(xué)習(xí)熱情，既能獨立思考，又可以通過討論吸取小組內(nèi)其他同學(xué)的看法，集思廣益，是一種有趣的學(xué)習(xí)模式。該教學(xué)方法有助培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維的形成。PBL教學(xué)是醫(yī)學(xué)院院貫徹落實“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革方案中的重要組成部分，將成為醫(yī)學(xué)院學(xué)生的主要教學(xué)模式之一。

醫(yī)學(xué)院的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中心于2013年9月正式啟用，該中心包含400平方米的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心和300平方米的學(xué)習(xí)中心，學(xué)習(xí)中心在汲取國際先進理念的基礎(chǔ)上，圍繞“為下一代需要設(shè)計，設(shè)計出下一代需要”的建設(shè)思路，提出“以環(huán)境突顯學(xué)生為主的理念，以信息化突顯時代精神”的建設(shè)目標(biāo)，建成了能支撐醫(yī)學(xué)教育體系實踐，并具有前瞻性的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中心。中心由一系列的PBL教室、小型討論室、安靜學(xué)習(xí)室和開放學(xué)習(xí)區(qū)組成，醫(yī)學(xué)院今后將進一步推動教學(xué)改革，陸續(xù)啟用學(xué)習(xí)中心的各功能區(qū)，重構(gòu)課程體系，以充分踐行“培養(yǎng)杰出的領(lǐng)導(dǎo)型臨床學(xué)家和醫(yī)學(xué)科學(xué)家”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。